Один ребёнок плачет над прописями, другой приносит двойки по русскому языку, третий по утрам жалуется на боль в животе и просит оставить его дома. Учитель пишет в дневнике «не старается» и «не слушает», и родители не знают, как помочь ребёнку. Если в обычной школе такие вопросы могут упустить, то в частной школе в Новосибирске вряд ли.
У детей, которым трудно учиться в школе, специалисты обычно находят конкретную причину: трудности с вниманием, памятью или чтением, недосып, проблемы в отношениях с одноклассниками. Когда родители знают причину, им проще помочь ребёнку.
Как понять, что ребёнок не справляется в школе
Трудности в учёбе обычно нарастают постепенно. Родители узнают о них из дневника, от учителя или по поведению ребёнка дома.
Признаки в учёбе
- Оценки снижаются по одному или нескольким предметам.
- Домашние задания занимают весь вечер и заканчиваются слезами.
- Ребёнок путает похожие буквы, пропускает слоги и читает медленнее одноклассников.
- Учитель жалуется, что ребёнок не дописывает задания и не понимает объяснений.
- Правило, которое ребёнок выучил вечером, утром он уже не помнит.
Признаки в поведении и самочувствии
Трудности в учёбе часто отражаются на самочувствии и настроении. По утрам ребёнок жалуется на головную боль или боль в животе, вечером долго не может уснуть, после уроков капризничает и не хочет рассказывать о школе. Одни дети становятся вялыми и молчаливыми, другие ссорятся с младшими и спорят по пустякам. Если ребёнок говорит «я тупой» или «у меня ничего не получается», значит, неудачи в учёбе уже сказались на его самооценке.
Один неудачный день ничего не значит. Если такие признаки повторяются две-три недели подряд, родителям пора искать причину.
Почему ребёнку сложно учиться в школе
Когда ребёнок долго не успевает за программой, специалисты говорят о трудностях обучения или о школьной неуспеваемости. Обычно у таких трудностей несколько причин, и они связаны между собой. Ребёнок, которому тяжело читать, быстрее устаёт, от усталости ему труднее сосредоточиться, и неудачи на уроках портят отношения с учителем. Поэтому специалисты проверяют сразу несколько возможных причин.
Привыкание к школе
В первом классе у ребёнка меняется весь уклад жизни: режим дня, нагрузка, правила, учителя. Специалисты называют этот период адаптацией. По данным И. С. Артюховой из Института стратегии развития образования РАО, от 50 до 60 процентов первоклассников привыкают к школе за первые два-три месяца. Примерно у 14 процентов детей в каждом классе привыкание проходит тяжело.
Похожие трудности бывают у детей, которые переходят в пятый класс или в новую школу. Если трудности не проходят за два-три месяца, у них обычно есть другая причина.
Особенности внимания
За умение сосредоточиться отвечают лобные доли мозга. Они созревают позже других отделов, и у разных детей с разной скоростью. Семилетнему ребёнку трудно долго заниматься одним делом, и к концу урока он устаёт и отвлекается.
У некоторых детей трудности с вниманием связаны с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Гильерме Поланчик с коллегами проанализировал 102 исследования из разных стран и выяснил, что СДВГ есть примерно у 5 процентов детей и подростков. Ребёнок с СДВГ бывает умным и любознательным. Ему трудно досидеть до конца урока, дослушать задание и выполнить его целиком. Диагноз СДВГ ставит только врач.
Трудности чтения и письма
По данным Центра языка и мозга НИУ ВШЭ, признаки дислексии есть у 10–15 процентов российских школьников. Дислексия не связана с низким интеллектом или плохим воспитанием, ребёнок рождается с этой особенностью.
Ребёнок с дислексией может хорошо рассуждать и решать задачи в уме. Читать ему трудно: он путает буквы, теряет строчку и перечитывает текст по несколько раз. Похожие трудности с письмом называют дисграфией. С ними работают логопед и нейропсихолог.
Незрелость отдельных функций мозга
Советский нейропсихолог Александр Лурия показал, что в любом школьном навыке участвуют сразу несколько отделов мозга. Когда ребёнок пишет диктант, он слышит звук, запоминает его, вспоминает нужную букву, ведёт рукой по строчке и проверяет написанное. Если хотя бы одно из этих умений развито слабее остальных, ребёнку трудно писать без ошибок.
Т. В. Ахутина и Н. М. Пылаева разработали нейропсихологический подход к коррекции трудностей обучения. Специалист определяет, какое умение отстаёт, и развивает его с опорой на сильные стороны ребёнка. Поэтому двум детям с одинаковыми двойками по русскому языку нужна разная помощь.
Усталость и недосып
Американская академия медицины сна рекомендует детям от 6 до 12 лет спать от 9 до 12 часов в сутки. Врачи связывают достаточный сон с хорошим вниманием, поведением, памятью и способностью справляться с эмоциями.
Многие школьники спят меньше нормы. Уроки затягиваются до позднего вечера, после них ребёнок занимается в кружках, перед сном смотрит в планшет. Невыспавшийся ребёнок ошибается в простых заданиях, раздражается и быстро забывает выученное.
Отношения в классе и страх ошибки
Если ребёнку плохо в классе, ему трудно учиться. Ссоры с одноклассниками, насмешки или грубость учителя отнимают у него силы, которые нужны для учёбы.
Страх ошибки тоже мешает учиться. Психологи Клаудия Мюллер и Кэрол Двек изучали, как похвала влияет на пятиклассников. Дети, которых хвалили за ум, после неудачи быстрее сдавались, меньше радовались заданиям и решали их хуже детей, которых хвалили за старание. Ребёнок, который боится ошибиться, молчит на уроке и не берётся за новые задания.
Почему дополнительные занятия помогают не всегда
Многие родители сразу нанимают репетитора, покупают новые прописи и дольше сидят с ребёнком над уроками. Если ребёнку мешают незрелое внимание, недосып или дислексия, лишние часы занятий только сильнее его утомляют. Ребёнок устаёт, делает больше ошибок и теряет мотивацию.
Обидные слова вредят так же. Если ребёнка называют ленивым, невнимательным или бестолковым, он начинает в это верить и перестаёт стараться. Поэтому сначала найдите причину трудностей и только потом выбирайте помощь.
Что делать, если ребёнок не справляется в школе
Первые шаги родители могут сделать сами, ещё до визита к специалистам. После них станет понятнее, где искать причину.
Поговорите с учителем
Спросите, какие задания даются ребёнку тяжелее всего, как он ведёт себя на уроках и с кем дружит. Учитель проводит с классом несколько часов в день и часто знает то, о чём ребёнок дома не рассказывает. Договоритесь, как вы будете держать связь: через чат, дневник или короткие встречи.
Наладьте сон и режим дня
Посчитайте, сколько часов ребёнок спит в будние дни. Если меньше девяти, укладывайте его раньше и убирайте телефон и планшет за час до сна. После школы оставляйте ребёнку время на прогулку и свободную игру: ему нужен отдых между уроками и домашними заданиями.
Обратитесь к специалистам
Начните с педиатра, чтобы исключить проблемы со здоровьем, зрением и слухом. Логопед проверяет речь, чтение и письмо. Нейропсихолог проводит нейропсихологическую диагностику: проверяет внимание, память, мышление и речь и определяет, какое умение отстаёт. При подозрении на СДВГ ребёнка направляют к неврологу или детскому психиатру.
Поддержите ребёнка дома
Хвалите ребёнка за старание, например: «ты долго решал и не бросил». Делите большое задание на несколько частей и делайте между ними перерывы с движением. Американский исследователь Мэттью Махар выяснил, что после ежедневных десятиминутных двигательных пауз младшие школьники дольше сосредоточены на задании. Говорите о трудностях спокойно: «давай найдём, где сложно». Так ребёнок перестанет прятать от вас плохие оценки.
Какая школа помогает справиться с трудностями
Иногда ребёнку хватает поддержки дома и занятий со специалистом. Иногда ему нужен другой класс и другой темп учёбы.
Психолог Лев Выготский называл зоной ближайшего развития задачи, которые ребёнок решает с небольшой помощью взрослого. Именно на таких задачах ребёнок учится лучше всего. В большом классе учителю трудно подобрать задания для каждого ученика, и ребёнок с трудностями отстаёт всё сильнее.
Ребёнку, которому сложно учиться, подходит школа с небольшими классами, индивидуальным учебным планом и специалистами в штате: логопедом, психологом, нейропсихологом. Для него важно и спокойное отношение к ошибкам. Если учитель хвалит за старание, ребёнок перестаёт бояться и снова задаёт вопросы.
Учёба с опорой на нейропсихологию
«НейроШкола» в Новосибирске опирается на знания о работе мозга. Нейропсихолог проводит диагностику внимания, памяти, мышления и речи, и по её результатам команда составляет для ребёнка индивидуальный учебный план. В младших классах учатся дети с 1 по 9 класс, в каждом классе до шести учеников. С детьми работают нейропсихолог, логопед, дефектолог и психолог. Домашние задания ученики делают на самоподготовке в школе. Перед поступлением семья приходит на экскурсию, ребёнок на пробный день.
